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    蔡建良:在堅守中追尋美育之夢——中國江蘇網“身邊的好老師”系列報道走進丹陽市匡亞明小學
    2019-02-20 14:09:00  來源:中國江蘇網  
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      【引語】沒有人能說清楚丹陽市匡亞明小學蔡建良老師為了改變學校美術教育現狀,付出了多少,但大家都知道20多年他一直在堅持,一直在探求小學美術教學方法,提高學生美術素質。蔡老師把簡單的小事做得有滋有味,把平凡的工作做成一種享受、一種境界。

      中國江蘇網2月20日訊(馮誼)丹陽市匡亞明小學美術教師蔡建良,從教20多年,從一個鄉鎮中心小學的兼職美術教師,成長為鎮江市小學美術學科帶頭人、鎮江市科技骨干、丹陽市“169三期培養對象”、丹陽市美術名師工作室導師;從一名普通老師,成長為分管學校教學工作的副校長,鄉鎮中心小學校長……

      寄情于美術教育,依托于鄉村小學。在追尋、探索、實踐美育教育的道路上,蔡老師的美育人生執著而多彩!

      走近美術教育,其實很隨意

      30年多前的農村鄉鎮小學,美術有課,卻大多沒有專職教師,與其它小學科一樣處于邊緣地位。成績、分數、考核、家長期望基本上與美術沒有什么關系。剛畢業時,學校對蔡老師這樣一名選修美術的普師畢業生,也只是按慣例安排他教語文,當班主任,兼幾節美術課。

      蔡老師發現小學生對美術出自內心的喜愛,特別是低年級學生,天生對美術癡迷,常常在自己的草稿本上、舊作業本上、廢紙上亂涂亂畫,常常在老師“隨性而作”的范作前久久不愿離開……

      面對孩子們一雙雙渴求美、追求美的眼睛,一張張真誠無邪的笑臉,蔡老師意識到了自己的責任:他想去改變,他要在這些農家孩子幼小的心田上灑下美的種子。

      在常人眼里,普師生改做美術專職教師,要么是“懶漢”,想讓自己工作輕松一點;要么是“次品”,教不好語文與數學;要么是“找虐”,看不清現實與理想的距離。

      蔡老師心里其實也很清楚,清楚自己要面對的困難:美術教學半路出身,注定只有加倍的付出才能彌補先天不足。美術教學地位邊緣,注定自己美術教學探索之路會很寂寞,會缺少伙伴,缺少鮮花。

      但他更清楚:農村的孩子需要美術,不改變現在的美術教學現狀,對不起這些孩子。沒有系統的美術知識可以自己學,沒有過硬的美術技能可以自己練,沒有美術教學氛圍就自己營造,沒有美術教學研討機制就自己研究。那幾年,蔡教師的課余與假期生活變得更加地單調:練書法、畫國畫、研究兒童畫。

      身邊的同事也越來越佩服他的“不務正業”,因為蔡老師的執著、學生的喜愛,進入90年代,學校領導便決定讓蔡老師做專職農村美術教師。這決定對于蔡老師來說是一個天大的喜訊,意味著他可以有更多的機會去實踐,有更多的時間去學習和研究,追尋自己的夢想了。

      沒有人能說清楚蔡老師為了改變學校美術教學,付出了多少,但大家都知道20多年他一直在堅持,一直在探求小學美術教學方法,提高學生美術素質。他已經從兼職、專職美術教師成長成為美術教學能手了。

      自學美術教育專著,美學理論專著,教育教學專著,自己訂閱了十幾種美術教育雜志,有《中國美術教育》、《江蘇畫刊》、《美術大觀》等,用敏銳的思維不斷從這些教學雜志中汲取豐富的營養,了解各種美術教育思想和信息,擴大自己的教學視野。

      蔡建良老師向身邊有經驗的其它學科老師學習,嘗試把語文情境教學法等移花接木,大膽運用于美術課堂。他與南師大、丹陽師范等學校的老師,現鎮江、丹陽各任美術教研員亦師亦友。他扎根課堂,研究學生、提升教藝,主持課題,打造美麗課堂。為了向學生展示美術那獨有生動優美的形象和絢麗繽紛的色彩,不知制作了多少教具,繪制了多少范作,收集了多少可供學生欣賞的實物和圖片。

      一所農村中心小學,特色何在?

      潛心美術教育收獲別樣的精彩。通過不懈的努力,蔡建良老師已相繼拿到了美術專、本科學歷,成為丹陽市青少年活動中心美術組組長、首席教師,丹陽市美術學科名師工作室導師,丹陽市特級教師培養對象;先后榮獲鎮江市首屆小學美術教師課堂教學比賽一等獎,江蘇省中小學美術教師課堂教學比賽二等獎,全國美術教師江蘇賽區課堂教學比賽中一等獎;有70余篇論文在省市級比賽中獲獎,其中已經公開發表的有十余篇。

      蔡老師已經形成了屬于自己的一套行之有效的小學美術課堂教學模式,承擔的省級課題《加強審美教育,培養學生創新能力》已經成功結題,并獲得鎮江市優秀課題研究成果獎;先后參加了江蘇省級美術教師骨干培訓,參加了鎮江市教育局組織的首屆骨干教師赴北大培訓,赴上海華東師范大學培訓。

      經他輔導的學生,也先后有300余人在國際國內小學生美術比賽中獲獎??吹阶约航坛鰜淼膶W生在丹陽市、江蘇等各級美術比賽中頻頻獲獎,看到自己教出來的學生選擇美術專業考入美術院校,看到自己的學生又回到母校做美術教師,看到自己的學生大學畢業后還開辦了廣告設計裝璜公司……蔡老師由衷感慨:“做一位美術老師感覺真好!”

      一所農村中心小學,特色何在?幾任校領導都在思考??梢哉f,正因為有了蔡建良在美術教育上選擇與堅持,讓學校有了創新的想法,并隨著蔡老師的不斷努力而得以實現。

      美育立校、特色發展

      蔡身體力行,引領著學校美術學科建設,他和同事們一起開展“加強美術學科審美教育,提高學生創造力”的課題實驗。從農村校情出發,刪除了美術課中一些不切實際的內容,增添了一些接近學生生活的剪貼、泥塑等手工操作,進一步激發了學生學習美術的興趣。

      蔡老師和同事們一起摸索出了學?!白灾鲃撔率健泵佬g課堂教學模式,構建了從低年級“剪貼畫”起步——中年級“想象畫”入門——高年級“素描畫”提高螺旋上升的學校審美教育體系。

      蔡老師和同事們一起開始美術學科建設,開辟了6個專用書畫教室,逐步購齊了靜物寫生臺、石膏像、畫板等美術教輔器材;增開了美術欣賞課、彩筆畫、水墨畫、版畫、素描等美術興趣小組活動課,每周三、五、六定期活動,重在抓實普及與提高兩方面的訓練。

      與江蘇佩爾家紡有限公司合作,成立了“江蘇佩爾藝?!?。利用雙休日,實行免費培訓,為廣大農家孩子從小能學會一技之長,從小能接受藝術的熏陶,做出了很大的貢獻。學校美術教研組多次被評為丹陽市優秀教研組、鎮江市優秀教研組,學校也被江蘇省美術書法教學研究會確立為“江蘇省美術書法教科研基地”。

      大膽拓展,推動了學校審美教育特色打造。在老校長華建波的支持下,從20世紀80年代,學校就開啟了“美育立校、特色發展”的審美教育之旅。

      引導學生獨特的個體審美體驗

      在蔡老師的帶領下,學校審美教育已經從美術學科延伸到其它學科課程,從學科課程向活動課程和環境課程滲透,拓展到學校的方方面面,形成一種獨特的校園審美文化。

      ——“藝術化”的校園文化。經過蔡老師多年的精心策劃,全校師生共同努力,呈現的是一個融審美性、知識性、教育性于一體的學府式校園。美的享受不僅來自于亭臺樓閣的錯落有致、長廊涼亭的曲徑通幽,更重要的是校園文化所體現的“裝飾美、人文美、情趣美”。

      教室里,走廊內,墻壁上,櫥窗里,有書畫常識、名家佳作,也張貼著一件件師生書畫作品。

      ——“精致化”的管理文化。蔡老師“把簡單的小事做得有滋有味,把平凡的工作做成一種享受、一種境界,在平凡中創造偉大”的成長歷程正在影響著身邊的人。

      隨著他步入領導崗位,堅持“求善求美求進,精致中體現對美的追求”,堅持 “師生人人都是管理的主人”、“打磨細節,滿眼都是責任”已經成立大家的共識。學校精致的管理讓地面上沒有一片垃圾,墻壁上沒有一點污漬,無論是教室還是辦公室,桌椅、物品的放置都整齊有序、賞心悅目。

      ——“美麗化”的課堂文化。學校已經完成了三輪審美課題研究,從“加強美術課的審美教育,提高學生創造力研究”到“加強審美教育,全面提高學生素質研究”,再到“彰顯書畫教育特色,構建審美課堂教學文化研究”,環環緊扣,逐步滲透,不斷深入,逐步形成了“以美激趣、創設情境,以美激情,探究交流;以美激思,拓展創新;以美導練、張揚個性”的教學模式。

      蔡老師認為:在數學教學中進行美育,能夠逐步提高學生的數學能力和審美能力,培養學生純正的審美情趣和高尚的道德情操。充分利用語文課本及一切語文課程資源中多種多樣的美,激發學生美的情感,引導學生進行獨特的個體審美體驗,能一步步地積累美的感悟、美的情感,從而形成自身的美育素養。

      點亮區域美術教育的七彩天空

      2009年4月,經丹陽教育局發文批準,蔡建良老師美術工作室成為首批丹陽市名教師工作室。工作室成員已經涵蓋了全市城鄉大部學校,涉及幼小中(包括高中)各學段,成員年齡層次以中青年為主。

      工作室本著“名師引領、團隊合作、潛心教研、共享美育”的工作理念,積極構筑“務實、有效、前瞻、智慧”型的互動平臺,在“育課、育人、建網、成書”等幾個方面進行了有效的探索和實踐,并取得了一定的成績,在丹陽市、鎮江市乃至省級、全國都形成了一定的教育影響。

      立足專業素養,培育學科精英,以文化氛圍去影響心智——

      三年來,在蔡老師的引領下,工作室已逐步形成“定期活動與自主學習相結合、課堂研討與專業研修相結合、專家引領與同行互助相結合”研討機制?!叭巳藚⑴c,個個努力”已經讓工作室活動成為一種規范,一種人人自覺遵守的“制度”。一個集“學習、教學、研究、專業發展”等多方面內容為一起的工作室文化已經,并得到全體成員的認可。

      以專家引領來推動發展。三年來,蔡老師除了自己現身說法,作專題講座外,還充分利用自己的人脈資源,先后邀請《中國美術教育》副主編崔衛博士、南師大美術系陳榮華教授、江蘇省美術特級教師牛桂生、浙江省美術特級教師章顯明等一大批學科專家到場講座,就美術學科教育教學理論進行專題培訓;同時還邀請無錫市美術學科名師華斌、鎮江市教育局教研室美術教研員丁悅、鎮江市高專美術系吳加力老師、原丹陽教育局教研室美術教研員華建中等專家到工作室進行學科教學實踐指導。

      潛心教學研討,打造高效課堂。落實課題研究,提升研討效果。三年來工作室一直依托主課題“兒童線描教學研究”,堅持分散研究與集中研討相結合,堅持課題研究與課堂實踐相結合開展活動。課題+課堂的研究模式已經成為工作室的常態活動模式。工作室成員在蔡老師的多次指導示范后,逐步清晰了線描教學一般規律和常態目標;也基本明確線描教學中學生基本技能訓練的關鍵點與前后銜接點。

      踐行同課異構,探尋教學藝術。蔡老師堅持同課異構要力求體現“三性”。力求體現創新性:要求創造性使用教材,積極開發、大膽整合、靈活運用教材。力求體現有效性:促使成員去學習、思考、探究,避免簡單拿來、直接復制、全額照搬;促使成員診斷自我,相互學習,取長補短,共同進步。力求體現拓展性:要求工作室成員不斷地加強學習,拓寬自己的美術視野,提升自己的教育理論底蘊,清晰了解美術教材的內在體系和學生美術素養構成因素。工作室有關“同課異構”的教學研討成果及優秀教學案例已被《中國美術教育》刊登。

      追求活力高效,完善課堂評價。目前三大指標已得到了全體成員的認可:美術活力課堂應該是能激發學生興趣的課堂;美術活力課堂應該是全體學生真正參與的課堂,它一定適合每一個學生;美術活動課堂應該是一種個性張揚和智慧生成的課堂。

      走向舞臺,大膽展示交流,形成學科影響——

      三年來,蔡老師在創造機會搭建平臺,抓住機遇展示風采方面做了很多的工作,積極對外交流。

      2011年4月13日至16日,工作室赴浙江麗水,與浙江省章獻明特級教師工作室及林維山特級教師工作室舉行聯合教研活動。

      2011年10月18日至21日,工作室赴無錫市五愛小學,參與江蘇省首屆中小學美術校本課程教學展示活動,與無錫市華斌美術名師工作室進行了主題為“校本美術課程的開發與教學”專題研討活動。

      2012年5月8日,工作室在句容市實驗小學,依據“如何讓美術課堂教學更有效”這個核心價值取向,舉行“強化教學設計,打造有效課堂”的同課異構美術教學研討活動。

      2012年12月27日,工作室一行18人,赴常州武進區盧家巷實驗學校,進行以“如何讓美術課堂更有效”為主題的教學研討交流。

      一次外出,就是一次心靈的震動;一次交流,就是一次共同成長的快樂;一次展示,就是一次精彩生命的綻放。從省內到省外,從觀摩對展示,讓工作室成員們看到了精彩,也看到了差距,更看到了努力的方向。

      走向成功,點燃成長激情,打造金牌團隊——

      培養了一批優秀的市級美術骨干教師。三年來,工作室成員先后有12人次在骨干層次上有了提升,其中鎮江市級骨干4人,丹陽市學科帶頭人8人;15人次在職稱上有了提升,其中5人評上了中學高級教師。8位成員先后在市級美術教師苦功比賽中獲得一等獎,有8人次在市級及市級以上課堂教學比賽中獲得一等獎。

      取得了一定的美術教育教學科研成果。三年來,工作室成員共有60余篇論文在中級各類比賽中獲獎,其中發表于省級、國家級核心期刊的達成16篇。工作室成員輔導學生美術習作發表的達40余幅,輔導學生習作在各級各類比賽中獲獎的達300余人次;工作室課題研究成果已經集集成書,由蔡老師主編的教育專著《拉根線條去散步——兒童線描教學研究》已正式出版。

      形成了一定能夠范圍的學科教育影響。三年來,工作室共舉行教學研討活動60余次,開展一定規模的學術講座12次,應邀參加省際教學交流6次;蔡老師還先后4次到浙江西湖、安師大、南師大等進行學術講座;工作室還自辦了《七彩童畫》小報,先后集集出刊了6期工作室年度工作簡報,匯編了2期師生論文、習作集,舉辦了2次師生美術展覽。工作室專題網站共發文300余篇,發表師生習作350余幅,工作室網站瀏覽人數達36000余人次。

      蔡建良老師守著一份心中的夢想,以一顆赤子之心面對教育,甘愿堅守在偏遠鄉村教育那一方天地里,用對教育的虔誠和對孩子的信心,改變著自己,影響著身邊的人;澆灌著美育之花,在孩子幼小的心田里生根、開花、結果!

      【約稿啟事】

      中國江蘇網“身邊的好老師”2019年繼續發布了!您也許沒有驚天動地的事跡,但您有著對教育的堅守,甘愿寂寞和平淡。您不是勞模,也不是先進,但是您有故事,有情懷,有內涵,有對教育、對孩子博大的愛。投稿郵箱1240110110@qq.com,爆料電話:15105143388??炜炷闷鸸P,將您的事跡告訴我們!

    標簽:美術;老師;工作室
    責編:王凰
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