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    享浪漫春日,游童話樹林——暨普善賦能+幼兒教育集團“交換空間”幼兒活動之樹林探秘
    2021-05-19 10:02:00  來源:中國江蘇網  
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    丹陽市運河中心幼兒園的“新田園教育基地”,一個充滿趣味和向往的“百草園”。拓展快樂游戲空間,營造自然野趣環境,孩子們飛進大自然的懷抱,從田野窺見樹林,從莊園穿過花圃,從河流跨越山坡,沉浸在童年與大自然的歡聲笑語之中。

    春筍頂破泥土,昆蟲煽動翅膀,這天,普善賦能+幼兒教育集團的孩子們相約來到了這片“百草園”里,他們捕捉春天的腳印,享受春日的浪漫。雖是運河娃娃們的童年,但這次的相聚卻是我們集團孩子共同向往的生活。

    準備ing:

    幼兒的準備。運河幼兒園的孩子們發出了邀請函,將他們以前在樹林里游戲的視頻、照片發給集團幼兒園的孩子,想聽聽他們有什么想法?“我們可以去爬樹,那兒的樹一定很高?!薄拔覀兛梢匀プ叫∠x子,也許他們的樹林會出現我們沒見過的特別的生物?!睙o數個奇思妙想充斥著每個孩子的“小腦袋”。

    春天的樹林是什么樣子的?可以玩什么呢?其他幼兒園的小朋友要怎么找到我們的小樹林呢?根據集團小朋友的想法,運河娃娃們決定去樹林里實地考察一下??喘h境、尋路線、畫地圖、論游戲,他們分工合作,熱烈討論,為我們的樹林活動做準備。

    教師的準備。結合幼兒的想法,運河幼兒園的教師們來到樹林進行了現場審議,有哪些資源,有多少路線,每片樹林適合做什么游戲。帶著我們審議后的思考,我們召集了集團的老師們進行了線上審議,大家出謀劃策、群策群力。

    家長的準備。完善我們的活動方案后,運河幼兒園召開了家長委員會,組織家長一起對方案進行了優化和解讀。

    活動ing:

    遇見:廣泛接觸,喚醒熱情

    選一片樹林,木片相框、表情涂鴉、大樹指紋、趣味拼圖、植物花墻,用不一樣的簽到方式把屬于我的標記留在這里??靵碚乙豢眯渥鲎约旱呐笥寻?!快看,這是什么標志?5就代表只能5個人選擇一棵小樹;五個幼兒園的logo代表每個幼兒園都要有一位小朋友選擇這棵小樹;這個圖標表示什么意思呢?老師說只要我們結伴成功就會得到一個小獎品,獎品就藏在我們的工具盒里!通過觀察和協商,成功分組,迫不及待找找籃子里的“小獎品”,我們得到了六個和小樹一樣的標記圖,老師貼在臉上,用噴壺一噴,神奇的事情發生了,標記跑道臉上去了,我們也相互幫忙貼好,今天所有相同標記的人就是一個團隊。

    有了“樹朋友”的同時也結識到了其他幼兒園的新伙伴。圍成圈抱一抱小樹,和你說說悄悄話,所有的秘密只有你和我知道;讓我量一量是你的腰粗還是我的腰粗;1、2、3、4、5,數數年輪有幾圈,我就能知道你的年齡到底有多大;放大鏡找一找,哇,有只小蟲再向上爬。

    擁抱:直接體驗,充分感知

    和小樹林親密接觸后,便迎來了我們的趣味游戲。孩子們或是獨自

    鉆研,或是三五成群,你一言、我一語,像是一群愛唱歌的百靈鳥,滿林子都是他們的歡聲笑語。

    春日里的夢幻寫照

    快來瞧,兩棵小樹之間扯一塊薄膜,陽光透過去,仿佛河面上的波紋,精光閃閃。那畫點什么呢?靜謐樹林、芬芳花田、百鳥成群、昆蟲精靈,孩子們用稚嫩的畫筆繪出幸福的“百草園”,把每一個角度的美好都留在了這片春天的小樹林。

    小樹林的自然印記

    樹葉、小草、石頭、果實,這些大自然的寶藏無一不成了孩子們最好的裝飾品。開始活泥巴,挖出約占小桶容量1/4的泥土,然后慢慢地將水注入其中,直至泥漿變得濃稠,能夠塑型。怎么樣就算可以塑型了呢?孩子想到了利用樹干來測試泥漿的濃稠度,如果泥漿能夠掛在樹干上的話,就代表沒有問題了。只見他們用能盛滿兩只手掌的泥漿捏一個圓球,將捏好的泥球粘牢在樹干上,按壓泥球的邊緣使它貼得更為牢固???,有的用花瓣做頭發,石頭做眼睛,松果做嘴巴,再用彩色的羽毛、果實裝飾一下,一個個泥面具形態不一。

    聽,是什么聲音?只見孩子們將收集的植物花卉或是裹在白色紗布中,或是壓在陶泥上,錘一錘子、碾一碾,這無疑是孩子和自然互動最棒的無價藝術品。

    撒歡兒的運動時光

    小小紅軍訓練營,我們勇敢前行、不畏艱險。蒙上眼睛在樹林里行走,撲通撲通,仿佛能聽見自己的心跳聲,調整呼吸將身體放松,一切都交給我信任的同伴。咦,我好像聽到了風吹樹葉和小鳥歌唱的聲音,聞到了淡淡的樹皮味和小草的清香。沙沙沙,是腳踩樹葉的聲響,時而軟時而硬……打開眼罩一看,世界原來如此的不同。這里搭個梯子、木板,那里架個輪胎、油桶,我們嘗試用不同的方式爬樹,比比誰爬得更高。

    愛麗絲的精靈之屋

    在森林的深處,煙霧繚繞如仙境一般,這里生活著一群無憂無慮地“小精靈”,孩子們有的用樹枝支撐,有的用樹葉蓋頂,有的用石頭鋪瓦,有的用花草裝扮,這些自然物仿佛瞬間被施了魔法,變成了一個個別具一格的小屋,陽光從樹葉的縫隙間撒到房子上,給每一個精靈之屋鍍上了一層神秘的色彩。

    曼陀羅的神秘天堂

    “曼陀羅”意味著和諧與圓滿,野花野草、松果石頭被作為素材,圖案由中心向外擴散,摸一摸、擺一擺、看一看、數一數,原來這里還藏著不同的規律呢!在創作的過程中,孩子的心自然而然地靜下來,這是一次治愈心靈的奇幻旅途。

    分享:快樂交流,深入探究

    結束后,孩子們將自己的旅行故事講給別人聽,有的孩子追隨一個西瓜蟲展開了一段關于蟲子旅行的故事;有的孩子將自己游戲中用到的自然物,表達自己不同的情感體驗;有的孩子圍繞結交的新伙伴回憶了屬于他們的故事。孩子們還將活動的收獲和感悟以及對明年一起游戲的想法和展望畫出來放進漂流瓶里,掛在樹上,貼上標記,明年春天我們再相約到這片樹林品味那過去的事兒。

    回味:創新游戲,升華認知

    美好的相聚總是短暫的,孩子回到幼兒園追憶旅行中印象最深刻的事兒,創作一本春游紀念冊,繪編一個連環故事,錄制一段旅行紀錄片......孩子們用不同的“打開方式”表達著他們的發現與驚喜、熱愛與感動。

    【家長的話】

    凡凡爸爸:本次活動讓我們體驗了一次別樣的幼兒園活動,孩子在這樣的活動中認識了新朋友,建立新友情,在即將畢業的時候給孩子留下了珍貴的回憶,感謝幼兒園的精心組織。

    佳佳媽媽:首先感謝運河幼兒園給我們家長參與親子活動的機會,每次孩子們的活動都創意十足。這次的樹林活動,讓我們和孩子們做了一回朋友,挑戰了五種趣味十足的游戲,在春意里快樂奔跑,在樹林里收獲成長!

    活動結束后,集團再次圍繞活動進行了后審議并充實到集團資源中來,與此同時提高大家對資源庫的管理和使用能力,幫助教師切實增強課程資源的利用意識,在真實的生活與教育場景中建立資源與課程之間的密切聯系,從而體現課程資源庫的真正意義和價值。

    跟著春天去旅行,孩子們在發現中探索,探索中創造,創造中成長。在這里他們不僅是玩耍嬉戲的孩子,更是積極探索的科學家、大膽創造的藝術家、自然成長的社會學家。對自然的熱愛、對生命的尊重這些美好的情感在潛移默化地滋養著他們。旅途的疲憊,瞬間蛻變成了簡單而柔軟的童真,享受著大自然的擁抱與饋贈。是“他”鄉的童年,更是“我們”向往的生活。(潘金芳、朱文娟、蘇菁)

    標簽:孩子;樹林;幼兒園
    責編:王凰
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